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FRANCOFOLIES de Abel Carballiño

FRANCOFOLIES de Abel Carballiño

Le blog des mordus de France, de français, de francophonie... Para los locos por Francia, el francés, la francophonie...


ALEXIS HK : " La maison Ronchonchon " paroles, fiche pédag.

Publié par Abel Carballiño sur 8 Janvier 2012, 03:09am

Catégories : #Musique

 

 

 

 

 

 

 


Petit film d'animation en pâte à modeler sur la musique drôlement chouette d'Alexis HK

 

 

T'es ronchonchon, toi, ouais
T'es ronchonchon
Toi t'es fâché, toi t'es grincheux, toi t'es ronchon
Si t'es chafouin, fais attention
Ou je t'emmène dans la maison des ronchonchons

C'est une maison grise, adossée à une mine
De sidérurgie désaffectée
On y vient à pied, on a un peu peur
Les gens qui vivent là sont tous de mauvaise humeur

Y a Jean-Pierre Ronchonchon qui râloche sans arrêt
En cherchant la clé de la maison des ronchonchons
Et Bernard Venère qui lui crie après
"Qu'as-tu fait de la clé de la maison, Ronchonchon ?"

Et Marie-Pierre Grognon, vraiment ça l'énerve
Quand y a Bernard qui dit à Jean-Pierre qu'a perdu un truc
"Qu'est-ce que t'en as fait ?"
Si je le savais, il ne serait pas perdu
Et  ça  m'énerve, ça  m'énerve, ça  m'énerve ça  m'énerve !

Mais t'es ronchonchon, toi, ouais
T'es ronchonchon
Toi t'es fâché, toi t'es grincheux, toi t'es ronchon
Si t'es chafouin, fais attention,
Nous approchons de la maison des ronchonchons

Jean-Pierre Ronchonchon a retrouvé la clé
Sous le paillasson de la maison des ronchonchons
Et Bernard Venère lui dit
" Ça, je le savais, ça ! Tu perds toujours ta clé
Sous le paillasson, hé, ronchonchon!"

Et Marie-Pierre Grognon, vraiment, ça l' énerve
Quand y a Bernard qui dit à Jean-Pierre qu'a retrouvé un truc
"Je savais où c'était !"
Si tu le savais, pourquoi tu l'as pas retrouvé toi-même ?
ça  m'énerve, ça  m'énerve, ça  m'énerve ça  m'énerve !

Mais t'es ronchonchon, toi, ouais
T'es ronchonchon
Toi t'es fâché, toi t'es grincheux, toi t'es ronchon
Si t'es chafouin, fais attention
Nous pénétrons dans la maison des ronchonchons

On a décidé de boire l'apéritif
Et dans le salon de la maison des ronchonchons
Même la peau de bête semblait de mauvais poil
Pas de doute, on est bien dans la maison des ronchonchons, là
Jean-Pierre maugréait en s'arrachant les tifs constatant, excédé,
"Le vin sent le bouchon !"
Et Bernard Venère lui dit "Je te l'avais dit !
Faut pas que tu t' étonnes, t'achê tes ton vin chez Champion !"

Et Marie-Pierre Grognon, vraiment, ça l' énerve
Quand y a Bernard qui dit à Jean-Pierre qu'a acheté un truc:
"T'aurais bien mieux fait d'aller chez Fauchon"
Décidement Bernard, y m'énerve, y m'énerve, y m'énerve,

Mais t'es ronchonchon, toi, ouais
T'es ronchonchon
Toi t'es fâché, toi t'es grincheux, toi t'es ronchon
Si t'es chafouin, fais attention
On va dîner dans la maison des ronchonchons

Il faut une fin à cette sombre histoire
Une grande morale à cette petite chanson
Si t'es trop grognard, si t'es trop ronchon
Tu passeras ta soirée avec des cons

- Avec des quoi ?
- Bah des ronchonchons, quoi ! Du genre fâché, grincheux et puis ronchon
- Des ronchons quoi ?
- Des ronchonchons. Tu finiras par habiter dans la maison des ronchonchons
- Mais des ron quoi ?
- Des ronchonchons quoi ! Du genre fâché, grincheux et puis ronchon
- Des ronchon quoi ?
- Bah des ronchonchons ! Tu finiras ta vie comme un ronchonchon

Et ça m'énerve, ça m'énerve, ça m'énerve !
Et ça m'énerve, ça m'énerve, ça m'énerve !  scrogneugneu !



 


Tu es prof ? Des activités sur la chanson  

 

Activité 1

La maison

Montrez le clip de la chanson La Maison Ronchonchon à la classe. Posez quelques questions aux apprenants : combien y a-t-il de personnages dans ce clip ? Comment sont ces personnages ? Quelle est leur humeur ? Comment est leur maison ? Etc.

Notez au tableau les mots proposés par les élèves lorsqu'ils ont un rapport avec le caractère et l'apparence des personnages ainsi qu'avec l'aspect de la maison.

Question - a :

Divisez la classe en groupes de 3-4 (pour les niveaux A2, faites au moins 4 groupes afin de faciliter la réalisation de l'activité 3). Demandez à chaque groupe d'observer la maison des Ronchonchons et de la décrire : environnement de la maison (ce qu'il y a autour de la maison), aspect général de la maison (taille, forme, caractéristiques), nombre d'étages, de fenêtres. Puis, chaque groupe lit sa description à la classe. Notez au tableau les différents éléments avancés par les différents groupes afin que les apprenants puissent en vérifier l'orthographe.

Question - b (environ 15 min) :

Procédez à un nouveau visionnage, et arrêtez le clip au moment où les personnages sont installés à table. Indiquez aux apprenants qu'ils disposent de trois minutes pour noter un maximum d'informations sur le décor et l'aspect de la pièce ainsi que sur ce qu'il y a sur la table. Puis, après quelques minutes, les apprenants comparent leur liste avec celles de leur groupe pour rédiger une liste collective sur leur fiche.

Demandez aux groupes les éléments qu'ils ont repérés dans la salle à manger. Pour conserver une certaine dynamique, demandez un mot à un groupe, puis à un autre, etc.
"Groupe 1, dites-moi un mot. Groupe 2, à vous, …". Notez au tableau les mots proposés afin de leur permettre d'en vérifier l'orthographe. Pour les apprenants débutants, il peut être intéressant de diviser le tableau en deux colonnes et de classer les mots selon leur genre. Les apprenants notent les mots qu'ils n'avaient pas trouvés dans la boîte à outils de leur fiche.


Activité 2

Les personnages

Demandez aux apprenants de lire les trois noms indiqués dans le tableau et de les associer aux personnages du clip. Qui est qui ? Puis, proposez un nouveau visionnage du clip en l'arrêtant aux environs de 0'25'', pour que les apprenants puissent voir les trois personnages à l'écran. Demandez-leur de trouver cinq adjectifs qualificatifs pour décrire ces personnages (apparence et caractère). Procédez à une correction collective à l'oral. Dessinez le tableau et complétez-le avec les propositions des différents groupes. Demandez aux apprenants de relever, dans la boîte à outils de leur fiche, les adjectifs proposés par les autres groupes.


Pour les A1 :

Activité 3

Demandez à chaque groupe de choisir une des quatre maisons proposées : la maison des rêveurs, la maison des joyeux, la maison des désordonnés ou la maison des déprimés.

Activité 4

Demandez à chaque groupe d'imaginer les noms de trois personnes qui pourraient habiter la maison qu'ils ont choisie. Les groupes présentent ensuite leurs idées à la classe.

Activité 5

Au tableau notez les noms des quatre maisons. Demandez à la classe à quoi pourrait ressembler la maison de la famille rêveuse, de la famille des joyeux, etc. Écrivez les propositions des apprenants au tableau. À partir de ce travail collectif, chaque groupe réalise ensuite une description de sa maison. Il est possible d'utiliser le dessin pour cette étape du travail (dessin de la maison voire de ses trois habitants) : réalisation d'affiches pour présenter la famille rêveuse, la famille déprimée, etc.



Pour les A2 :

Activité 3

Découpez la chanson en 4 : strophes 1 et 2 (de "T'es ronchonchon, toi, ouais" à "Et ça m'énerve, ça m'énerve"), strophes 3 et 4 (de "T'es ronchonchon, toi, ouais" à "Et ça m'énerve, ça m'énerve"), strophes 5 et 6 (de "T'es ronchonchon, toi, ouais" à "Décidément Bernard, y m'énerve, y m'énerve.") puis strophes 7 et 8 (de "T'es ronchonchon, toi, ouais" à "Ça t'énerve, scrogneugneu !"). Donnez un passage différent par groupe, plusieurs groupes peuvent avoir le même passage si vous avez un grand groupe-classe.

Demandez ensuite à chaque groupe de relever dans le passage qu'ils ont les mots qui appartiennent au champ lexical de la colère. Indiquez-leur de les noter au brouillon.

Proposez aux différents groupes de présenter les termes qu'ils ont relevés. Notez-les au tableau en regroupant les termes qui appartiennent au registre courant et au registre familier (voir fiche correction),sans le préciser. Puis demandez aux apprenants à quel registre de langue appartiennent les mots de la liste 1, puis ceux de la liste 2.

Activité 4

Demandez à chaque groupe de choisir une des quatre maisons proposées : la maison des …

Activité 5

Indiquez aux apprenants qu'ils doivent maintenant trouver quels noms pourraient avoir les 3 habitants de la maison choisie par leur groupe. Les groupes présentent ensuite leurs idées à la classe.


Activité 6

Au tableau notez les noms des quatre maisons. Demandez à la classe à quoi pourrait ressembler la maison de la famille rêveuse, de la famille des joyeux, etc. Écrivez les propositions des apprenants au tableau. À partir de ce travail collectif, chaque groupe travaille ensuite sur la description de sa maison. Il est possible d'utiliser le dessin pour cette étape du travail (dessin de la maison voire de ses trois habitants) : réalisation d'affiches pour présenter la famille rêveuse, la famille déprimée, etc.

Après cette séquence

Cette activité peut donner lieu à la fabrication d'un jeu des 7 familles qui permet de travailler : le lexique de la famille, la description (apparence et caractère), les adjectifs possessifs, les adjectifs qualificatifs, etc.


Rédaction : Aurélie Albisser


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