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FRANCOFOLIES de Abel Carballiño

FRANCOFOLIES de Abel Carballiño

Le blog des mordus de France, de français, de francophonie... Para los locos por Francia, el francés, la francophonie...


INTERNET : APPRENDRE AUX ÉLÈVES À DISTINGUER LE VRAI DU FAUX

Publicado por Abel Carballiño activado 20 Julio 2012, 23:51pm

Etiquetas: #TICE


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Voilà un joli travail de classe pour aider les élàves à faire la différence entre le vrai et le faux sur Internet
:

 

 

Vois-tu ce que je vois ?

Auteur : Keith Mack et John Henderson, adaptation par le Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 3e à 5e année du secondaire
Durée : 4 périodes de 40 minutes
Sujets : Internet

Aperçu

 
À l'aide des six questions du cyberespace, les élèves doivent distinguer le vrai du faux sur Internet. 
Intentions

  • Exercer son jugement critique lors de l'évaluation de l'information sur un site Web.

  • Utiliser les six questions du cybespace pour authentifier l'information en ligne.


Préparation/Documents


L'activité Vois-tu ce que je vois ? doit se dérouler au laboratoire informatique avec une connexion Internet. Photocopier la fiche-conseil Les six questions du cyberespace.

Pour la deuxième activité : enveloppes et ciseaux.

Pour l'exercice complémentaire, consulter le document d'accompagnement Je vois, tu vois.






Déroulement suggéré

 

Activité 1
Histoire d'une ville imaginaire




Dites à vos élèves que vous travaillez à rassembler de l'information sur votre ville afin de créer un site Web pour la classe. Vous aimeriez qu'ils vous aident dans votre recherche. Pour ce faire, ils doivent trouver quelques sites présentant des villes du Québec qui serviraient de modèles.

Créez un lien sur votre site de classe vers les deux villages suivants : Notre-Dame-de-l'Espérance et Memramcook. À partir de ces deux sites, demandez aux élèves de faire une liste des éléments importants à inclure sur votre futur site. Afin qu'ils travaillent sérieusement, mentionnez que vous ramasserez leur liste à la fin de la période.

Une fois au laboratoire informatique, assignez une ville à chaque équipe. Assurez-vous d'attribuer les villes en alternance, puis laissez-les effectuer leur recherche. Quelques minutes avant la fin de la période, au lieu de ramasser leur liste, dites-leur qu'une des deux villes est fictive et que le site est une supercherie.

Vous verrez que plusieurs élèves insisteront sur le fait qu'ils ont bel et bien vu le site Web de la ville et que si c'est sur Internet, c'est que c'est vrai… Demandez-leur alors en devoir par exemple de trouver 10 éléments qui prouveraient que leur site était bien réel.

Il est intéressant de voir toutes les stratégies que les élèves vont déployer pour authentifier l'information : consulter une carte routière, effectuer une recherche sur Internet et à l'école, calculer le nombre de membres de l'église pour voir s'il est plausible par rapport au nombre d'habitants du village, appeler certaines compagnies dont les coordonnées apparaissent sur le site, etc. Laissez-leur quelques jours pour effectuer des vérifications.

Après deux ou trois jours, discutez avec eux de la pertinence des stratégies d'authentification de l'information.

 

Activité 2
Les cyberdétectives


Faites un rappel de l'activité précédente afin de présenter les six questions du cyberespace.

Photocopiez plusieurs fois (dépendamment du nombre d'élèves et d'équipes formées) le document portant sur les six questions du cyberespace. Demandez à quelques élèves de vous aider à découper chaque petite phrase et à les placer dans une enveloppe (un document avec toutes les petites questions découpées par enveloppe). En équipe, les élèves tentent d'associer chaque petite question aux six grandes questions du cyberespace.

Après 15 minutes, faites un retour sur l'activité pour connaître leurs résultats. Distribuez à chaque élève le document présentant les six questions du cyberespace.



Exercice complémentaire
Je vois, tu vois




Cet exercice peut se faire en classe ou peut être donné en devoir.

À partir du sujet présenté (calendrier maya), demandez aux élèves d'analyser les liens ci-dessous. Ils doivent évaluer six sites parmi ceux suggérés et écrire un court paragraphe sur chacun d'eux en tenant compte des questions suivantes :

  • Est-ce que le sujet principal du site est le calendrier maya ?

  • Quel est l'objectif du site ? Qui est l'auteur du site ?

  • Est-ce que vous y trouvez plus d'informations que dans une encyclopédie ?

  • Est-ce que les sources citées sont fiables ou discutables ?

  • Quels sont les meilleurs sites ? Pourquoi ?




La civilisation maya
Les Calendriers Sacrés Mayas
Le calendrier Maya
Maya 2012
Calendrier Maya et science actuelle
Le calendrier Maya
Temps et calendriers
Les Calendriers Sacrés Mayas



Demandez aux élèves de présenter leurs résultats et discutez-en en groupe. Utilisez le document d'accompagnement Je vois, tu vois pour guider la discussion. 


 
SOURCE: twittendoc / Reseau Éducation-Médias Canada link

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